【品牌营造】云龙镇“童梦绘云龙·创艺添彩”小龙人文创设计小组总结
云龙镇是鄞州工业重镇，也是外来人口流入大镇。全镇有约5700名14周岁及以下的随迁儿童，如何促进他们的融入成为城镇发展的重要议题。通过调查与分析，我们发现云龙镇的随迁儿童群体展现出了极高的参与活动的热情，特别是对手工活动参与度和热情度较高。基于此，我们借助儿童喜爱手工活动这一特点，社工策划了一场以“云龙特色文化”为核心的儿童文创设计小组。该小组旨在激发孩子们的创造性思维，引导他们深入挖掘云龙镇丰富的文化底蕴，如民俗风情、自然风光等，将传统文化元素与个人创意巧妙融合，化身为“小龙人文创设计师”。孩子们通过亲手设计并制作具有云龙特色的文创产品，如创意手工艺品、文化帆布包等，不仅能够体验到创造的乐趣，还能在过程中加深对云龙文化的理解与传承，成为云龙文化的小小传播者。（一）小组名称：“童梦绘云龙·创艺添彩”小龙人文创设计小组（二）小组时间：2024年7月22日—2024年8月5日 小组动力学认为，沟通和互动模式是小组功能的基础，通过沟通互动小组的工作目标才能实现。此次小组是一个由各个组员的互动所形成的心理场域，所有小组活动的设计和开展均致力于提高凝聚力、提升动力，组员的成长和小组的发展均取决于小组动力的引导和培育。在本小组中，通过儿童的沟通互动，发挥创造性的思维，能够让儿童在小组中获得能力的提升。 主要可分为情感性社会支持和工具性社会支持。所谓情感性社会支持是一种主观上的支持，是个体在社会中感受到被尊重、被理解；所谓工具性社会支持，是指独立于个体的感受，客观的、实际看得见的支持，如物质上的直接援助等。如果社会中的人们能得到较好的社会支持，必然有利于其身心发展。在本小组中，将为随迁儿童与本地儿童搭建一个沟通交流的平台，促进双方的沟通交流，提升随迁儿童的融入度，搭建朋辈支持系统。 本小组旨在深化随迁儿童与本地儿童之间的友谊桥梁，促进他们在文化交流与创意碰撞中的深度融合。提升儿童对云龙镇的认同感和归属感，搭建云龙特色文化交流平台，助力云龙文化发展。为云龙文化注入新的活力与色彩。2、使儿童通过设计和实践，发挥主观能动性，提升多元的艺术知识技能，深入了解云龙特色传统文化。3、建立一个交流平台，发挥组员之间互助与支持，分享共同成长，共同搭建朋辈支持系统。
小组初期，组员关系较为陌生，社工通过“拍拍操”热场游戏进行破冰，鼓励组员积极参与，活跃气氛的同时拉近组员之间的距离。随后开展“谁是国王”游戏，利用游戏形式进行自我介绍，进行初步认识。游戏结束后，在社工的引导下组员通过口头表达、举手赞同等形式，共同制定了“互相尊重、不迟到、遵守活动纪律”等小组契约。第一节活动核心环节为文创设计师个人名片。社工运用同理、鼓励等技巧，在介绍完小组内容及目标后，为组员在小组中进行新的角色定义，赋予他们“云龙镇文创设计师”称号，并要求所有组员进行个人名片设计。在设计环节，组员表现各不相同，有配合度较高并积极创新的，有不了解活动目的随意涂画的。对于偏离小组目标的组员，社工积极倾听其个人想法，鼓励其按照自己的理解来进行创作。社工以观察者的角色参与这一环节，发现组员们在新的身份下展现出主动学习、思考、提问、互相帮助等行为方式，也发现个别组员游离在集体活动之外。 本阶段重点工作是引导组员了解云龙文化，设计更多与云龙文化元素相关的文创作品，并在设计过程中更好地进行在地文化认同和融入。 在第二节活动中，社工首先带领组员对上一节活动进行回顾，然后通过与妈妈相处的话题引入互动游戏“妈妈说”，以游戏的方式进一步拉近组员间的距离。紧接着，社工向组员们展示了云龙风景照，随后引导组员们开始设计文创贴纸，通过介绍+自主设计的方式加深组员们对云龙了解与认识。最终呈现的作品中元素丰富，不仅有云龙的标语、风景、美食还有龙舟比赛的激烈场景。 第三节小组从富有趣味性的“解手链”互动游戏开始，这个环节有效地提升了小组成员之间的团队精神和协作能力。游戏结束后，社工向组员们展示了一些精美的粘土作品，激发了大家的创作灵感。在随后的创作过程中，组员们互相交流想法，进一步加深了彼此间的了解和友谊。在活动结束时，组员们不仅完成了各自独特的粘土作品，还通过这次活动收获了团队合作的乐趣和个人创造力的提升。 中期转折阶段，组员之间沟通和互动有所增强，对小组具有较强的认同感，社工对成员进行了分组，并对有能力的组员进行赋能，协助组员完成小组任务。 活动开始，社工带领组员进行简要的小组过程内容回顾。接下来的互动游戏，“青蛙呱呱叫”有效地调动了活动现场的氛围。随后，社工带领小朋友们进行竹编扇的制作学习。在社工的指导下，组员开始编织扇子，在制作过程中，组员之间能够互相帮助，分享技巧，组员间的了解和友谊也在。活动结束时，小朋友们纷纷展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。活动结束后有组员表示本次活动不仅让他学会了竹编扇的制作技巧，更重要的是让他们体验到了团队合作的乐趣和个人创造力的提升。 在后期成熟阶段，小组成员的凝聚力进一步加强，组员对社工的依赖逐渐削弱，能够在组员的合作下自主完成手工制作。 本阶段重点工作是进行小组总结、作品展示和处理组员之间的离别情绪。 在小组活动最后一节，社会工作者首先带领组员完成最后一个手工作品—扭扭棒花束的制作，在创作过程中，组员们不时相互交流意见，分享设计灵感，这种互助合作的精神让整个设计过程充满了乐趣与收获。在小组最终，每位组员都提交了自己精心设计文创产品，并阐述了自己的设计能够带来哪些改变。社工观察，最后一节组员们充满成就感和期待感，对文创小组即将结束表示出不舍，社工通过回顾和下一阶段活动的预告来处理离别情绪，本期小组正式结束。1、问卷测评法。小组活动结束时，通过组员填写《满意度调查表》，并进行统计和分析，了解组员对小组活动的满意度以及小组目标的达成度，从而总结本次小组的活动成效。
2、观察法。社会工作者在小组的活动过程中，通过观察对组员参与分享讨论积极性进行评估。
1、参与者满意度分析
小组结束后，社会工作者向组员共发放和收集17份《满意度调查表》，并为反馈数据进行梳理汇总如下：组员对小组时间安排、场地选择、小组内容、工作人员表现、对本次小组活动的综合评价的打分平均值皆为满分5分，整体来看，组员对本次小组活动的满意度较高。
2、目标达成情况分析
（1）在小组活动中，社会工作者设计的动手操作环节较多，在社会工作者和志愿者的协作下，80%组员都能自己动手独立完成，增强了实践能力，培养儿童兴趣爱好，促进个性化发展。
（2）社会工作者通过观察组员在活动中的表现，以及参与群体互动的积极性和投入度，认为80%的组员与他人的沟通交流能力有所增强，朋辈群体之间的沟通交流比较顺畅。
本次小组活动主要在室内进行，活动内容以认识云龙、了解云龙文化、设计云龙文创为主线。活动中，组员动手操作和互动的环节较多，能够让每个组员都参与其中，比较受组员的喜欢，组员的参与和投入度较高。如果环境条件允许，可适当增加提供更多元的创作环境，让小组内容更加丰富，形式更加多样。 在小组开展过程中，社会工作者要留意每位组员的状态。特别是在儿童青少年小组中，社会工作者不仅要有耐心，也要灵活使用带领技巧，激发组员的兴趣，提高投入度。同时，社会工作者还要考虑到组员的实际操作能力，适当把控活动的时间，保证每位组员能按时完成自己的作品，提升组员的效能感。 服务对象的认知水平和动手能力存在差距，每位小朋友擅长方面不一样，部分擅长绘画，部分擅长手工，在绘画环节和手工环节需要给予更多引导的服务对象不同。基于此，社会工作者在后期开展儿童青少年小组的过程中，一方面要充分评估组员的生理、心理、社会等方面的发展特征，对小组成员进行筛选和分组。另一方面，在内容设计上要遵循个别化原则，确保各环节适用于每个组员，同时注重组员之间互助关系的建立。
